宋代古代中国散文の鑑賞：孫権の『学問のすすめ』。この古代中国散文はどのような場面を描いているのでしょうか。

孫権は学問を奨励し、宋代の司馬光は、次の興味深い歴史編集者によって詳細に紹介されますので、見てみましょう！

最初、全氏は呂蒙にこう言った。「あなたは今、国政を担当しています。私たちは学ばなければなりません！」呂蒙はイスラエル軍の多くのことを断った。泉さんは「古典を勉強して医者になれとでも言うのか？少し本を読んで過去の出来事を学べばいい。やるべきことがたくさんあると言うが、私より優れた人がいるだろうか？私はよく本を読んで、とても役に立っていると思う」と言った。孟さんはそれから勉強を始めた。魯粛が荀陽を通りかかったとき、孟と議論したが、孟は驚いて言った。「あなたの才能と戦略は、呉の阿孟とはもう同じではありません！」孟は言った。「学者は3日も留守にしたら、新しい目で見るべきです。兄さん、なぜそんなに遅く物事を見るのですか？」それから、蘇は孟の母に敬意を表し、親しくなって立ち去った。

この記事は『紫禁同鑑』から抜粋したもので、題名は後世の人が付けたものです。この記事は、孫権の説得により呂蒙が学問を始め、その後大きく進歩した経緯を語るだけでなく、孫権と呂蒙の真摯な学問の精神を称賛し、人々に学問の大切さを警告しています。この記事は簡潔かつ鮮明で、セリフを通して登場人物を表現することに重点を置いています。セリフは簡潔で鮮明、表現力豊かで、冗長性がありません。また、間接的な強調とコントラストのテクニックを使用して、登場人物を形作り、そのスタイルを強調しています。

この記事は極めて簡潔ですが、編集が行き届いており、過去の歴史書の原文のエッセンスと物語の完全性を保持するだけでなく、より洗練された文体で登場人物のスタイルを際立たせています。これは成功した書き直しです。その主な芸術的特徴は、主に以下の側面に現れています。

会話は生き生きとしており、登場人物は言葉によって形作られている

記事は短く、主に登場人物同士のいくつかの会話を記録したものですが、2つの芸術的なイメージを鮮やかに描き出しています。まずは孫権について見てみましょう。呉の君主として、彼は部下を気遣い、呂蒙にもっと学ぶよう奨励した。「あなたは今、物事を任されているのだから、学ばなければなりません！」彼の口調は毅然としていて力強かった。呂蒙が断る口実を作った時、彼は冷静に、そして誠実に言った。「なぜ君に古典を学んで医者にならせようというのか。少し本を読んで過去を学べばいいのだ。」彼はまず、彼に読書を勧めたのは軍事を諦めて学者にならせるためではなく、幅広い本を読んで歴史を理解し、そこから教訓を得て、知識と知恵を増やすためだと述べた。この優しく説得力のある口調は非常に感動的だった。そして彼は「軍隊にはやることがたくさんある」という呂蒙の言い訳をさらに啓発し、自分の経験から語った。「やることがたくさんあるとおっしゃいますが、私より忙しい人がいるでしょうか？」「私はよく本を読んでいますし、多くの恩恵を受けていると思います」というのは明白な事実です。彼は自分の個人的な経験を使って呂蒙を説得した。会話中、孫権は権力者としての威張り散らすことも、呂蒙を脅して勉強を強要することもなかった。この会話はさらに説得力があった。彼の会話は心のこもった友好的なものであり、王というよりは年長者のような態度だった。もう一度呂蒙を見てみましょう。読書によって呂蒙の話は知恵に満ちていたので、魯粛の口調は驚きに満ちていた。「あなたの才能と戦略は、もはや呉の阿孟と同じではありません！」 呂蒙はまた、一言だけ言った。「3日間の不在の後、人々は新しい目でお互いを見ます。兄弟、なぜ物事を見るのがこんなに遅いのですか？」彼の言葉は、呂粛が些細なことで騒ぎ立てることに対する彼の非難と、彼が多くの書物の経験と広い心を持っているという一種の自信を示しており、人々に尊敬と賞賛を感じさせた。

変更を示すサイドハイライト

この記事は、言葉を直接記録するだけでなく、呂蒙のイメージを強調したり対比したりする間接的な手法も使用しています。これは、陸孟が学問上の成功を収めたことを間接的に示しており、文章も非常に生き生きとしており、記事全体の中で最も刺激的な部分です。本文から、魯粛は廬山から飛び出した傍観者に過ぎないことがわかります。 呂蒙の読みの有効性は彼の言葉を通して間接的に実証され、彼の感嘆は呂蒙がもはや以前と同じではないという事実を浮き彫りにしました。言葉の中の「呉の阿門」は呂蒙の過去と現在を縦に比較し、「変化」という結論に達した。呂蒙の「変化」の核心は「才能と戦略」の急速な増加であった。

簡潔かつ強力

この記事は主に会話で構成されています。登場人物の言語は簡潔かつ生き生きとしており、表現力豊かで、冗長性がありません。例えば、陸孟の学習状況は「孟は勉強を始めた」という一文で要約されているだけで、どんな本を読んだのか、どれほど努力したのかについては何も触れられていない。以下の文章では、陸孟と魯粛の会話は「孟と議論した」という一文だけで説明されており、彼らがどのような話題を話し合ったのか、また陸孟のどのような意見が魯粛に彼らを尊敬させたのかは省略されている。また、セリフ以外の言語も非常に簡潔で簡潔です。例えば、「武侠のアモン」や「新しい目でお互いを扱う」は、その簡潔さと意味の豊かさから、現在でも使われています。また、ストーリー展開の面では、孫権の意図的な勉学の奨励により、呂蒙はついに学校に通うようになり、放課後の彼の深い知識は呂蘇を驚かせました。呂蒙はため息をついて、「学者が3日間留守にするときは、新しい目で見るべきだ」と自信に満ちた言葉を発しました。文脈は密接に結びついており、つながりは自然で、因果関係は整っています。