朱元璋が設立したコミュニティスクールとは、具体的には何を指すのでしょうか?

朱元璋が設立したコミュニティ スクールとは、具体的には何を指すのでしょうか。州、州、郡の 50 世帯ごとにコミュニティ スクールを設立し、8 歳から 15 歳までの一般児童を入学させることになりました。下記の興味深い歴史編集者が詳しく紹介しているので、ぜひ読んでみてください〜

入学後、子どもたちはまず『三字経』『百姓姓』『千字経』などを学び、その後、古典、歴史、暦、数学などの知識を身につけます。同時に、『勅旨』や明代の法律や規則を読み、社会の礼儀作法も学ばなければなりません。

明朝は学者を採用するために科挙制度を設け、3年ごとに定期試験を実施しました。科挙を受験できるのは、あらゆるレベルの学校の生徒でなければなりませんでした。県（州）や郡の学生、いわゆる学者は、まず地方に行き、3年ごとに行われる地方試験に参加しました。試験に合格した者は、受験人と呼ばれました。翌年、候補者たちは北京に行き、共同試験を受けました。試験に合格した者は、皇帝自らが主宰する朝廷試験（宮廷試験とも呼ばれる）に参加しました。選ばれた者は進士となり、一級、二級、三級に分けられました。

試験方法は『四書五経』の文章をもとに出題され、その解説は朱熹の注釈に基づいていなければならない。論文の形式は八部構成の論文でなければならない。進士候補者は結果発表後に官職に就くことができるだけでなく、高官になる希望もあったため、次第に建勝候補者のキャリアは進士候補者に圧迫され、帝学は徐々に衰退していった。

明代の学校は、中央の官庁、州（国家）および郡の学校、町や村の私立のコミュニティ スクールの 3 つのカテゴリに分かれていました。 1382年（洪武15年）、書院は「書院」と改名され、学長、学部長、博士課程学生、助教授、校長などの学務官が置かれました。県立（州立）学校と郡立学校には、専属の教員のほかに、県立学校の教授、州の校長、郡の教員もいます。

帝国大学の学生は学生と呼ばれ、官学生と民間学生の2種類に分けられました。官吏学生とは、功績のあった官吏の子弟、少数民族の首長の子弟、海外留学生を指します。人々の暮らしはあらゆる地域で推奨されています。最盛期には、皇室学院の学生数は1万人近くに達し、彼らが学んだ科目には『大旨』『明大典』『四書五経』『説元』などが含まれていました。

元、明、清の時代に政府によって設立された学校は現在では主に社会教育を指すものとなっている。創建は元代23年。元の制度では、50世帯が一つのコミュニティを形成し、各コミュニティには学校がありました。仏典に精通した者が教師として選ばれ、子供たちを指導し教育しました。閑散期には、子供たちは学校に送られ、「孝経」「初学」「大学」「論語」「孟子」を読まされました。主な仕事は、農業と養蚕を教え、奨励することでした。

明朝は元の制度を継承し、各県、州、郡に教育を主たる任務とする公設学校を設立し、15歳以下の児童の教育にあたった。教育内容には勅令、王朝の法律、成人、結婚、葬儀、祭祀の礼儀作法、古典、歴史、暦の計算なども含まれていた。清朝初期、政府は各省の各県、州、県にコミュニティ スクールを設立し、各郷に 1 つのコミュニティ スクールを設置するよう命じました。コミュニティ スクールの教師は、「文学に精通し、慎み深く誠実な態度をとる」人物から選ばれるべきでした。文学を学ぶことに興味のある近隣の村の12歳から20歳までの子供は全員、学校に通って勉強することができ、そうした子供は賦役を免除される。

コミュニティ スクールは、当時の農村地域における啓蒙教育の一形態でした。明朝と清朝の時代には、コミュニティ スクールは農村地域の公教育の一形態となりました。コミュニティ スクールは慈善学校の性格を持ち、主に地元の孔子廟内に設立されました。コミュニティ スクールは常に封建制に奉仕する地元の文化教育機関でしたが、アヘン戦争の勃発後、広東省の人々はそれを帝国主義の侵略に抵抗する組織としても利用しました。

複数のレベルで学校を運営し、さまざまな形で教育を推進することは、江西省の古代教育の注目すべき特徴です。学校運営にはさまざまなレベルや形態がありますが、コミュニティ スクールを無視することはできません。コミュニティ スクールは、啓蒙活動のために政府が運営する教育機関の一種です。元朝時代に設立され、清朝後期に廃止されました。

古代社会学

元朝23年（1286年）、朝廷は次のような命令を出した。各県の管轄下にあるすべての村落は50世帯で一つの共同体を形成し、共同体のリーダーを置き、「農業と養蚕を教え奨励し」、学校を設立し、経典に精通した者を教師に選び、閑散期には子供たちが学校に通うことを許可する。江西省ではこの時期にコミュニティスクールの設立が始まりました。

元朝の崩壊後、コミュニティスクールは一時的に閉鎖されました。明の洪武8年（1375年）、朝廷はすべての地方に公設学校を設立し、一般の人々から教師や学者を招いて子供たちに教えるよう命じました。正統元年（1476年）、朝廷は教育官吏と郡官吏に公民学校の支援と監督を命じた。公民学校で品行方正で成績優秀な者は、試験を受けずに奨学生として入学することができた。洪治17年（1504年）、皇帝は再びすべての県、郡、地区に公民学校を設立するよう命じ、15歳未満の子供は公民学校に通わせることを定めた。

江西省のコミュニティ学校は明代に大きく発展し、国内で独特の地位を占めていました。

これは主に李孟陽と王陽明によるものです。

明の正徳年間（1506-1521年）、李孟陽は江西省教育副使を務め、従来の公設学校の欠点を改革し、積極的に発展させた。彼はまずモデルとして南昌県と新疆県に16のコミュニティスクールを設立し、最初は遠くから始めて近隣へと拡大し、徐々に省全体に拡大していった。彼は、学校責任者に対し、規則に従ってコミュニティ スクールの教師を選抜し、教師を強制労働から免除し、教師を尊敬し、表彰し、許可なく生徒から授業料、米、酒、食料を徴収することを許可しないように要求しました。これは、人々が学校に通うことが重労働であると感じ、学校から逃げようとするのを防ぐためです。

報酬と罰則を設けて、コミュニティ スクールの優秀な教師を昇進させ、劣った教師を排除することは、コミュニティ スクールの円滑な運営につながります。コミュニティ・スクールに人々の注意を向けさせるために、コミュニティ・スクールを卒業していない生徒は郡立学校や省立学校に入学できないことも規定された。李夢陽氏の推進と監督の下、江西社会学校は大きな進歩を遂げました。

正徳13年（1518年）4月、江西南部の暴動を鎮圧した後、王陽明は「民の風俗が悪いのは教育が不明確だからだ」と考えた。そのため、南干管轄下のすべての県の長老と子供に「互いに訓戒し、コミュニティスクールを設立し、教師を雇って子供を教え、詩を歌い、礼儀作法を実践する」ことを義務付ける法令が発布された。「コミュニティスクール規則」も公布され、江西省のコミュニティスクールのさらなる大きな発展につながった。